ממצאי הסקר משקפים את ההשלכות הקשות של תקופת הקורונה שלוותה בסגרים, בבידודים, ניתוק מהחברים ומהמסגרת הלימודית. עם החזרה ללימודים המשרד נערך לתת את המענים הנדרשים לנוכח נזקי הקורונה. המענים נשענו על משובים, סקרים ומחקרים שנערכו על ידי השירות הפסיכולוגי ייעוצי, לשכת המדענית הראשית של המשרד וחוקרים נוספים ובהם פרופ' יוסי הראל פיש. הממצאים הצביעו, בין היתר, על עליה במצוקות הרגשיות, הנפשיות, קשיי שינה, קשיי אכילה וירידה בשביעות הרצון מהחיים.
לנוכח זאת שרת החינוך, ד"ר יפעת שאשא ביטון, הקצתה סכום של כחצי מיליארד ש"ח לטובת התכנית למניעת אלימות במערכת החינוך "באים בטוב – לא מרימים ידיים": התכנית נתנה מענה לקשיים ולמצוקות של התלמידים ולעליה התכופה והחריגה של אירועי האלימות והתנהגויות הסיכון. התקציב שירת את בתי הספר לאורך השנה שנחתמה. לצד זה התקציב הוקצה גם לטובת צמצום פערים במקצועות הליבה: שפה, מתמטיקה, אנגלית ומדעים.
1+גם השנה (תשפ"ג) ימשיכו בתי הספר לעסוק בצמצום הפערים, במיקוד על נושאי לימוד והיבטים רגשיים. לאור זאת, הקצתה שרת החינוך שאשא ביטון תקציב נוסף בהיקף של קרוב ל- 20 מיליון ש"ח. תקציב זה יתמקד בפערים שצברו התלמידים במקצוע שפה, כפי שעלה מסקר "תמונת מצב" בשנה החולפת. למקצוע שפה חשיבות עליונה, שכן הוא מהווה את הבסיס לרכישת מיומנויות חיוניות להתמודדות עם מקצועות אחרים. ככל שיינתן מענה ממוקד למקצוע זה, הרי שהסיכוי לצמצם את הפערים ילך ויגדל.
לצד המענים הלימודיים, המשרד ימקד את העבודה גם בהיבטים רגשיים, חברתיים ובהגברה של תחושת השייכות למוסדות החינוך. לאור זאת, המשרד ימשיך להוביל תכניות הממוקדות בלמידה רגשית וחברתית בקרב מורים ותלמידים. אחת מהתכניות "הכוחות שבדרך" (תכנית כישורי חיים המתחדשת) תקנה לתלמידים ותתרגל עמם מיומנויות רגשיות וחברתיות המתייחסות למצבי חיים שונים. היא תעסוק בין היתר בבניית חוסן, חברות, סובלנות, מניעת אלימות, חינוך למניות בריאה, מניעת שימוש בחומרים ממכרים והתנהלות נכונה ברשת.
מנהלי בתי הספר יוכלו אף הם לתת מענים לקשיים הרגשיים באמצעות מערכת הגפ"ן והגמישות התקציבית שניתנה להם, כל אחד בהתאם לצרכים התואמים לבית ספרו. הם יוכלו לרכוש תכניות חיצוניות, להביא מומחים, יועצים חיצוניים או לרכוש כלים שיסייעו להם בתהליכי העבודה.
שרת החינוך יפעת שאשא ביטון: "תוצאות סקר האקלים מציפות בצורה ברורה את מה שמערכת החינוך הרגישה ועדיין מרגישה, לאחר שנתיים קשות של קורונה. על כן, כבר בשנה שעברה השקענו כחצי מיליארד ש״ח בצמצום פערים, חלקם הגדול רגשיים וחברתיים, על מנת להתמודד עם ההשלכות הקשות. לבתי הספר, כבתי חינוך, תפקיד חשוב גם בעיצוב וטיפוח הצד הרגשי והחברתי של תלמידיה, שגם משפיעים באופן ישיר על הישגיהם הלימודיים. ממצאי הסקר, שמאפשרים לנו למקד את המענים הנדרשים במערכת, מסייעים לנו במשימה זו".
1+מנכ"לית משרד החינוך, דלית שטאובר: "ממצאי הסקר מצביעים על עומק הנזקים שהקורונה הותירה בתחום הרגשי והלימודי של תלמידי מערכת החינוך. הם מצטרפים לשורת הממצאים שהמשרד קיבל מניטור סקרים ומחקרים שהוא ערך בתחום בשנת הלימודים הקודמת. לנוכח תמונת המצב התחיל המשרד בשנה הקודמת למקד את העבודה במתן מענים רגשיים, חברתיים ולימודיים. נמשיך לעבוד עליהם ביתר שאת גם השנה, בין היתר באמצעות תכניות חדשות שייצאו לדרך".
בהתאם להנחיית שרת החינוך בסקר האקלים החדש נכנסו לראשונה חמישה מדדים חדשים:
1. מיומנויות רגשיות-חברתיות
2. קושי בהתמודדות עם מצבי לחץ
3. מאמצי בית הספר לקידום אורח חיים פעיל ובריא
4. מיומנויות לומד עצמאי
5. השלכות הקורונה
