בטיוטה של מנכ"ל משרד החינוך על הנחיות לעובדי המשרד והצוותים החינוכיים בנושא "חינוך לשוויון מגדרי" נכתב כי משרד החינוך קיבל את המלצת האו"ם להנהגת תפיסת "הטמעת החשיבה המגדרית". הנגזר מכך הוא כי משרד החינוך כופה את האג'נדה הפרוגרסיבית בנושא השוויון המגדרי וקובע דה-פקטו כי על הצוותים החינוכיים יהיה לחשוב ולדון בהשלכות המגדריות השונות כתוצאה מפעולותיהם השונות, החלטותיהם וביצוען.
לפי אג'נדה זו, על הצוותים להיות מודעים להטיות מגדריות ולשוויון מיני בצורה יום יומית בצורת ההדרכה וההוראה בבתי הספר והגנים. מתוך כך, יש לבחור את חומרי ההוראה בהתאם, את נושאי הדיבור ושפת הדיבור, מתן זכות דיבור שווה ועוד.
בטיוטה הוסבר כי "לגיל הרך תפקיד חשוב בעיצוב אישיותו של האדם ותחומי עניינו, התפיסות החברתיות והתרבותיות הנגזרות לחייו". עוד נכתב כי למידתו של הילד בגילו הרך נובע מחיקוי והתנסות – ומתוך כך, למבוגרים בחייו תפקיד חשוב ומשמעותי מתוך שהם מכוונים אותו ומנתבים אותו לתחומי עניין מסוימים ומשחקים המתאימים להם. כך, הוסבר בטיוטה, המבוגרים קובעים נורמות חברתיות מוגדרות למה הוא "נשי" ו"גברי" בחברה ובחיים.
עוד נטען מדוע המשרד מכריח את עובדיו דווקא לפעול לפי תפיסה זו: "להורים ולצוות החינוכי תפקיד חשוב בקידום שוויון הזדמנויות מגדרי. הם מהווים סוכני חברות משמעותיים בעבור ילדי הגן המשפיעים על תפיסת העולם של הבנים ושל הבנות" נכתב. המשרד הסביר את דעתו וטען שהחשיבה כי התכונות הנשיות והגבריות הן מולדות אינה נכונה וסתר אותה באמצעות האג'נדה המגדרית בטענה כי רק בחירה מתוך מגוון מוכיחה את רצון הילד באמת. "יש החושבים שהתנהגות המגדרית היא מולדת וטבעית. יש גורסים כי ילדים וילדות בוחרים את פינת המשחקים על פי מינם המולד. למעשה בחירה אמיתית מתאפשרת רק אם מציעים לילדים ולילדות התנסויות מגוונות המאפשרות להם לפתח מיומנויות וכישורים רבים שמתוכם הם יכולים לבחור מתוך תחושת מסוגלות".
הוסבר כי החברה קובעת את הנורמות ומטילה סנקציות על חריגה מהן ואשר על כן החליט המשרד כי על צוותי החינוך להימנע מסטריאוטיפים מגדריים במוסדות החינוך ויש להתייחס לנטיות שונות בהתאם וללא הוקעה.
לבסוף, פורטו כמה נושאים עיקריים להסברה ושינוי ע"י בתי הספר והגנים: הורים, אקטיביזם חברתי, הכנה לצה"ל השכלה גבוהה וקריירה. מתוך כך נגזרו פעולות שונות שיש לבצע בתחומים אלו כגון, סדנה להורים לחינוך מודע מגדר, הטמעת חשיבה מגדרית בפעילויות חברתיות וקהילתיות, דיון על חסמים מגדריים בתפקידים שונים בצה"ל ולבסוף העלאת המודעות להשוואה מגדרית בבחירת מקצוע וקריירה.
משרד החינוך פעל מדעתו האישי ומבלי להיוועץ עם הצוותים החינוכיים השונים העובדים תחת המשרד וקבע את נהלי העבודה לבדו. בכך כפה המשרד את הדעות והאג'נדות הקיצוניות הללו על עובדיו ואילו לאחרונים לא ניתנה לפי שעה היכולת להגיב ולשנות.
